آسیب شناسی دانشگاه از منظر تولید دانش

آسیب شناسی دانشگاه از منظر تولید دانش

پدید آورنده : نامشخص ، صفحه 7

دکتر عماد افروغ

قبل از ورود به آسیب شناسی دانشگاه و ذکر آسیب ها و کاستی های دانشگاه و نظام آموزش عالی، ارائه یک چارچوب نظری به منظور تعیین جایگاه مطلوب دانشگاه در نظام اجتماعی یا به تعبیر دقیق تر تالکوت پارسونز، نظام عمومی کنش، خالی از فایده نخواهد بود . هر چند ارائه جایگاه مطلوب در قالب یک چارچوب نظری خاص، ممکن است ما را از ملاحظه برخی آسیب ها دور نماید، اما علاوه بر اجتناب ناپذیر بودن آن، حداقل این فایده را دارد که با نگریستن به آسیب ها یا حداقل برخی از آسیب ها از منظری خاص، فاصله گیری وضع موجود از یک الگوی پیشنهادی را بهتر تشخیص دهیم . امیدوارم پس از ارائه این چارچوب نظری و آسیب شناسی وضع موجود نظام آموزش عالی و دانشگاه ها با استفاده از نقادی به چارچوب نظری دقیق تری برای مشاهده کلیت آسیب ها و ارائه سیاست های کاربردی، برای مواجهه با این آسیب ها نایل آید .

متن کامل ادامه مطلب

ادامه نوشته

نگاهی دوباره به زیر ساخت های پژوهش و نظریه پردازی

نگاهی دوباره به زیر ساخت های پژوهش و نظریه پردازی

پدید آورنده : نامشخص ، صفحه 3

اشاره

تمدن های بشری آن گاه بالیده اند و توانسته اند، کلیت نگاه انسانی را یاور باشند، که در جامعه، فضای نظریه پردازی و تکاپوهای اندیشه ورزانه وجود داشته است. این روند به دورانی آرام، به دور از سطحی اندیشی و شعار نیاز دارد و آن گاه بار می دهد که پژوهش گران بتوانند، به شایستگی آن آرامش مطلوب و پژوهش ژرف را تجربه کنند. در واقع از درون فضای آرام، پژوهش هایی سربرمی آورد که زمینه های نظریه پردازی را مهیا می کند. تجربه های بزرگانی چون، فارابی و ملاصدرا، در درون تمدن اسلامی، نشانه هایی هدایت گر در این گستره اند.

متن کامل ادامه مطلب

ادامه نوشته

مروری گذرا بر آسیب شناسی پژوهشی

مروری گذرا بر آسیب شناسی پژوهشی

منابع مقاله:
فصلنامه پژوهش و حوزه، شماره 6، خالق پور، مجید؛

گریز از آفت ایستایی و هم آغوش شدن با تحول بر هیچ کس پوشیده نیست . جامعه و یا هر نظام و مجموعه ای که تحول و پویایی در آن نباشد، شکننده و آسیب پذیر خواهد بود . مجموعه ای می تواند خود را جاودانه کند که چون آب جاری، حرکت و جریان را در حقیقت و کنه خود نهادینه سازد و امروز او غیر دیروز و فردایش غیر از امروز باشد که چه زیبا فرمود امام همام (ع): «ملعون من ساوی یوماه » ; دریغ باد بارش رحمت حق از جامعه ای که راکد مانده و به حرکت و بالندگی آراسته نشده است .

متن کامل ادامه مطلب

ادامه نوشته

آسیب ها، موانع و راه حل های تولید علم

آسیب ها، موانع و راه حل های تولید علم
پدید آورنده : نامشخص ، صفحه 102

گفتگو با حجت الاسلام والمسلمین مهدی هادوی

پیام حوزه: با تشکر از حضرت عالی که در این گفتگو شرکت فرمودید . نخست از حضرت عالی می خواهیم تحلیل و دیدگاه تان را درباره ی پاسخ مقام معظم رهبری به نامه ی جمعی از اندیشمندان حوزه و دانشگاه که در آن بر ضرورت نهضت علمی برای تولید و توسعه ی علم تاکید شده است، ارائه بفرمائید .

به نظر شما وظیفه ی حوزه ی علمیه برای دستیابی به آنچه در این دو نامه آمده است، چیست؟

متن کامل ادامه مطلب

ادامه نوشته

پژوهش، موانع و راهکارها

پدید آورنده : شهرام شیرکوند(1) ، صفحه 26

اعتقاد به اینکه تحقیق و پژوهش در کشور ما ثمردهی اندکی دارد، تقریباً مورد قبول واحدهای علمی، محققان، پژوهشگران و حتی مراکزی است که می­خواهند از این پژوهش­ها بهره می­گیرند.

از آنجا که دامنة تأثیرگذاری و تأثیرپذیری فعالیت­های پژوهشی و تحقیقات علمی در سطح ملی مطرح است، امروزه هر اقدامی برای روشن ساختن جایگاه تحقیق و موانع پیش­روی آن، حائز اهمیت است.

متن کامل ادامه مطلب

ادامه نوشته

ملزومات تولید علم در اندیشه امام خمینی(ره)

ملزومات تولید علم در اندیشه امام خمینی(ره)

منابع مقاله:
مجله اندیشه انقلاب اسلامی>شماره 9 ، دکتر علی محمد صالحی(1)؛

چکیده

بررسی و تبیین اندیشه های ناب امام خمینی(ره) در هر زمان می تواند راهگشای مسائل و مشکلات سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و... باشد. بنابراین با توجه به اهمیت و ضرورت پرداختن به تولید علم در شرایط کنونی جامعه اسلامی ایران و همچنین نامه جمعی از فضلا به مقام معظم رهبری در خصوص ضرورت توجه به «جنبش نرم افزاری و تولید علم» و در عین حال استقبال ایشان از این امر و تأیید آن، بیانگر فروزندگی چراغ اندیشه امام فراروی ملت و نخبگان است.

متن کامل ادامه مطلب

ادامه نوشته

موانع رشد /آموزش و پژوهش مهذب

پدید آورنده : علی مهدیان ، صفحه 68

در هر دانشی، روش، مقدم بر دستیابی به محصول علمی است؛ زیرا فهم هست ها و نیست های عالم مترتب است بر روش دستیابی به این هست ها و نیست ها و بر همین اساس است که دانش هایی که همه مدعی دیدن و کشف عالم وجود هستند با هم زاویه پیدا می کنند. البته این موضوع در دانش های نظری است تا چه رسد به دانش های عملی که خود از جنس بایدها و نبایدها هستند. بنابراین نمی توان محصول دانشی را مستقل از روش کسب دانش دانست، حتی در نگاه عادی به دنیای اطرافمان نیز می توان تاثیر اراده انسانی را

متن کامل ادامه مطلب

ادامه نوشته

اخلاق پژوهشگری و آسیب شناسی آن

پدید آورنده : محمدهادی فلاح ، صفحه 104

1. پاکی دل و جان

پژوهشگر، کسی است که با دانش های اجمالی و مقدماتی و با صرف حوصله و بررسی، در پی کشف و بازشناسی راست و درست یک حقیقت است. و با داشتن استعداد و توانایی نوشتن، می کوشد اندیشه تازه ای را در ساحت علم و عمل، بازتاب دهد. بدین ترتیب، برخی کاستی ها را جبران کند یا راهی تازه و روشن را فراروی دیگران بگشاید.

متن کامل ادامه مطلب

ادامه نوشته

ویژگی های دانش پژوهان

به عقیده من، تولید علم نیاز به مقدماتی دارد که تقریبا می توان گفت مانعة الخلوند. من این مقدمات و عوامل را در هفت هشت نکته خلاصه می کنم و دعوی استقرای کامل یا حصر عقلی هم ندارم؛ ولی تا آنجا که من می فهمم این نکات، تا حد بسیاری به تولید علم کمک می کنند و این نهضت ضروری را راه می اندازند و به پیش خواهند برد. ان شاءالله.
نخست این که تولید علم - بدون هیچ گونه مجامله و تعارفی - جرئت و شجاعت علمی می خواهد. متاسفانه، فرهنگ رایج ما در حوزه ها به گونه ای است که دانش پژوهان را میدان نمی دهد. آنها را از درگیری تنگاتنگ با مسائل می ترسانیم. مقداری از این فرهنگ محتاطانه، مربوط به همان نکته ای می شود که قبلا عرض کردم؛ یعنی قرار دادن همه نظریه ها - اعم از بشری و الهی - در هاله هایی از

ادامه نوشته